Spanisch

War­um eigent­lich Spa­nisch lernen?

• Spa­nisch ist eine der wich­tigs­ten Spra­chen der Welt
• Spa­nisch ist Weltwirtschaftssprache
• Spa­ni­en ist eines der belieb­tes­ten Urlaubs- und Reiseländer
• Spa­nisch ist attrak­tiv v. a. auch durch sei­ne Prä­senz in Berei­chen der Kultur
• Spa­nisch ist eine Brü­cken­spra­che zu ande­ren roma­ni­schen Sprachen

Der Spa­nisch­un­ter­richt

Spa­nisch wird an unse­rer Schu­le zum einen als Wahl­pflicht­fach in der Jahr­gangs­stu­fe 9 als auch in der Ober­stu­fe als neu ein­set­zen­de Fremd­spra­che angeboten:

• Im Wahl­pflicht­be­reich wird Spa­nisch bin­dend für zwei Schul­jah­re (Jahr­gangs­stu­fe 9 und 10) gewählt. Im Fokus steht hier zunächst der Sprach­er­werb. Anschlie­ßend kann Spa­nisch mit einer stär­ke­ren Fokus­sie­rung auf unter­schied­li­che The­men­be­rei­che in der Ober­stu­fe fort­ge­führt werden.
• Als neu­ein­set­zen­de Fremd­spra­che in der Ober­stu­fe steht im 1. Lern­jahr zunächst auch der Sprach­er­werb im Vor­der­grund, im 2. und 3. Lern­jahr wird zuneh­mend weni­ger gram­ma­tik- dafür jedoch mehr the­men­ori­en­tiert unterrichtet.
• Am Ende der Ober­stu­fe kann Spa­nisch sowohl als neu­ein­set­zen­de Fremd­spra­che als auch als fort­ge­führ­te Fremd­spra­che als schrift­li­ches oder münd­li­ches Abitur­fach gewählt werden.

Spa­nisch im außer­un­te­richt­li­chen Bereich

• Arbeits­ge­mein­schaft DELE (Diplo­mas de Espa­ñol como Len­gua Extran­jera)
• Aus­tausch mit unse­rer Part­ner­schu­le in Altea
• Spa­ni­scher Abend
• Spa­ni­sche und latein­ame­ri­ka­ni­sche Küche

Lehr­kräf­te

Der­zei­tig wird das Fach Spa­nisch von vier Leh­re­rin­nen unter­rich­tet: Frau Fischer (momen­tan noch in Eltern­zeit), Frau Görtz, Frau Krohn, Frau Reuter

Lehr­wer­ke

Fol­gen­de Bücher wer­den von uns verwendet:

• Im Wahl­pflicht­be­reich der Sekun­dar­stu­fe 1: Encuen­tros hoy von Cornelsen
• In der Ein­füh­rungs­pha­se: A_tope.com (nue­va edi­ción) von Cornelsen
• In der Qua­li­fi­ka­ti­ons­pha­se: Material/​Auszüge aus diver­sen Lehrwerken

Unterrichtsinhalte Spanisch

• Jahrgangsstufe EF

  Spanischer Grundkurs anhand des Lehrwerks “A_tope.com. Nueva Edición” für Spanisch als neueinsetzende Fremdsprache:

  • Phonetik/Orthographie
  • Grammatikalische Grundkenntnisse:
    • Konjugation der Verben auf -ar/-er/-ir
    • Konjugation der unregelmäßigen Verben
    • Gebrauch der Nomen und Adjektive
    • Gebrauch von ser, estar und hay
    • Gebrauch verschiedener Zeiten (Presente, Futuro Inmediato, Gerundio, Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido)
    • Grundwortschatz
  • Kommunikative Grundsituationen:
    • Sich vorstellen
    • Beschreibung von Stadtviertel, Schule, Wohnort
    • Präsentation der Familie und Freunde inklusive des Aussehens und der Eigenschaften
    • Beschreibung des Tagesablaufs inklusive der Hobbies
    • Simulation verschiedener Alltagssituationen, z.B. im Restaurant, in einem Kleidungsgeschäft, auf dem Markt

  Spanischer Grundkurs für Spanisch als fortgeführte Fremdsprache:

  • Einführung und Vertiefung von grammatischen Strukturen:
    • Gebrauch und Vertiefung von ser und estar
    • Konjugation der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben
    • Gebrauch von verschiedenen Vergangenheitszeiten (Pretérito Perfecto, Pretérito Imperfecto y Préterito Indefinido)
    • Gebrauch von Indikativ und Konjunktiv im Vergleich: Presente de Subjuntivo
  • Inhaltliche Schwerpunkte:
    • • Los jóvenes en España y Latinoamérica
      • El Cono Sur
      • Andalucía
      • Eventos históricos importantes en España y Latinoamérica
      • España, país de inmigración y emigración

• Jahrgangsstufe Q1

  Spanisch als neueinsetzende Fremdsprache:

  • Beendigung des sprachlichen Grundkurses
  • Vertiefung von Pretérito Indefinido
  • Gebrauch von Pretérito Imperfecto und Pretérito Indefinido im Vergleich
  • Gebrauch von Futuro und Condicional Simple
  • Kennenlernen des Presente de Subjuntivo: Imperativo negativo und positivo, ausgewählte Ausdrücke
  • Kennenlernen der Struktur einer Mediation in Form eines Dialoges und eines kompletten Textes

  Thematische Schwerpunkte:

  1. Halbjahr:

  • Latinoamérica: Retos y oportunidades de la diversidad étnica
    • Civilizaciones precolombinas: Incas (Lebensweise, Sitten, Bräuche, Religion, etc.)
    • Perú als Beispiel
  • Lationoamércia: Retos y oportunidades de la diversidad étnica
    • Heutige Ureinwohner (z.B. Lebenssituation der Mapuche in Chile)

  2. Halbjahr:

  • El desafío de la pobreza infantil
    • Kenntnisse über die aktuelle Situation der Kinderarmut, Kinderarbeit und Straßenkinder in Lateinamerika und weltweit, unterstützt von Kurzfilmen, Reportagen und Erfahrungsberichten
    • Kennenlernen verschiedener Hilfsorganisationen, z.B. CEDIC
  • Vivir y convivir en una España multicultural y plurilingüe
    • Gitanos/Immigranten in Spanien: Generelle Daten über Herkunft, Geschichte, Beweggründe, Anzahl und Niederlassung
    • Sensibilisierung für die Lebenssituation der Gitanos/Immigranten in Spanien: Arbeitsbedingungen, Bildungsgrad, Aufenthaltsgenehmigung, Probleme
    • Charakteristische Merkmale
    • Vorurteile und Stereotype versus Realität durch offizielle Berichte
    • Untersuchung eines literarischen Textauszuges (La próxima vez)
    • Erfahrungsberichte von Spaniern, Gitanos und Immigranten: Persönliche Schicksale
    • Möglichkeiten und Verbesserungen des Zusammenlebens der unterschiedlichen Kulturen
    • Flamenco: Kennenlernen verschiedener Typen, Bedeutung und Verinnerlichung als Teil ihrer Kultur

  Spanisch als fortgeführte Fremdsprache:

  • Beendigung des sprachlichen Grundkurses
    • P. Imperfecto/Indefinido
    • Presente de subjuntivo
    • Condicional y futuro simple
  • Inhaltliche Schwerpunkte:
    • Retos y oportunidades de la diversidad étnica: Kenntnisse über prekolumbianische Völker in Lateinamerika, zum Beispiel die Inca in Perú im Vergleich mit heutigen Ureinwohnern, zum Beispiel die Mapuche in Chile
    • El desafío de la pobreza infantil: Kenntnisse über die aktuelle Situation in Lateinamerika der Kinderarmut, Kinderarbeit und Straßenkinder
    • España, país de inmigración y emigración:

• Jahrgangsstufe Q2

  Spanisch als neueinsetzende Fremdsprache:

  • Vertiefung des Presente de Subjuntivo, z.B. bei Meinungsäußerungen
  • Vertiefung von Pretérito Indefinido und Pretérito Imperfecto
  • Erweiterung des Grundwortschatzes
  • Kennenlernen der formellen Struktur eines Kommentars: z.B. Blogeintrag, Leserbrief, Tagebucheintrag, Innerer Monolog
  • Zusammenfassung und Analyse von Textauszügen
  • Vertiefung von Mediationen in Form von ganzen Texten

  Thematische Schwerpunkte

  1. Halbjahr:

  • España y el turismo: economía, cultura, sostenibilidad y ocio
    • Kennenlernen verschiedener Tourismustypen, z.B. Freizeittourismus, Kulturtourismus, Sporttourismus, etc.
    • Massentourismus: Vor- und Nachteile in Bezug auf die unterschiedlichen Interessengruppen (Touristen, Anwohner, Wirtschaft und Natur)
    • Nachhaltiger Tourismus: Bedeutung und Umsetzung, z. B. anhand nachhaltiger Hotels
  • Barcelona: Una ciudad polifacética (als Bestandteil des Themas: Vivir y convivir en una España multicultural y plurilingüe)
    • Kennenlernen der Sehenswürdigkeiten und Besonderheiten der Stadt
    • Entwicklung des Tourismus
    • Vor- und Nachteile des Massentourismus mit dem Schwerpunkt der Unterbringung (Pisos turísticos)
    • Sprachensituation: catalán versus castellano
    • Politische Situation (Separatismo de Cataluña)
    • Typische Feste und Feiertage, z.B. los castelles

  2. Halbjahr:

  • La realidad chilena en la literatura de Antonio Skármeta
    • Generelle Daten des Landes: Größe, Bevölkerung, geografische Besonderheiten
    • Lesen einer Ganzschrift:
      • La composición: Zusammenfassung, Analyse und Kommentar
      • Biografische Hintergründe zum Autor
    • Diktatur in Chile: Pinochet und Allende
    • Das heutige Chile

  Spanisch als fortgeführte Fremdsprache:

  1. Halbjahr

  • Beendigung des sprachlichen Grundkurses
    • Imperfecto de subjuntivo, condicional compuesto
  • Inhaltliche Schwerpunkte:
    • España y el turismo: economía, cultura, sostenibilidad y ocio
    • El bilingüismo como faceta de la sociedad española

  2. Halbjahr

  • Beendigung des sprachlichen Grundkurses
    • Pretérito Perfecto, Indefinido e Imperfecto (Vertiefung)
    • Presente, presente e imperfecto de subjuntico (Vertiefung)
  • Inhaltliche Schwerpunkte:
    • Latinoamérica: libertad y dictadura a partir del siglo XX (con enfoques literarios)

• Jahrgangsstufe 9

  Spanischer Grundkurs anhand des Lehrwerks “Encuentros hoy 1”:

  • Phonetik/Orthographie
  • Grammatikalische Grundkenntnisse:
    • Konjugation der Verben auf -ar/-er/-ir
    • Konjugation der unregelmäßigen Verben
    • Gebrauch der Nomen und Adjektive
    • Gebrauch von ser, estar und hay
    • Gebrauch verschiedener Zeiten (Presente, Futuro inmediato, Gerundio, Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido)
    • Grundwortschatz
  • Kommunikative Grundsituationen:
    • Sich vorstellen
    • Beschreibung von Stadtviertel, Schule, Wohnort
    • Präsentation der Familie und Freunde inklusive des Aussehens und der Eigenschaften
    • Beschreibung des Tagesablaufs inklusive der Hobbies
    • Simulation verschiedener Alltagssituationen, z.B. im Restaurant, in einem Kleidungsgeschäft, auf dem Markt

• Jahrgangsstufe 10

  Spanischer Grundkurs anhand des Lehrwerks “Encuentros hoy 2”:

  • Grammatikalische Grundkenntnisse:
    • Beendigung des sprachlichen Grundkurses
    • Kennenlernen und Gebrauch des Pretérito Imperfecto
    • Vertiefung von Pretérito Indefinido
    • Gebrauch von Pretérito Imperfecto und Pretérito Indefinido im Vergleich
    • Kennenlernen und Gebrauch von Futuro Simple und Condicional Simple
    • Kennenlernen und Gebrauch des Presente de Subjuntivo: Imperativo negativo und positivo, ausgewählte Ausdrücke
    • Kennenlernen und Gebrauch des Pretérito Perfecto
    • Gebrauch von Pretérito Perfecto und Pretérito Indefinido im Vergleich
    • Kennenlernen und Gebrauch des Pretérito Pluscuamperfecto
    • Erweiterter Grundwortschatz
  • Kommunikative Grundsituationen:
    • Galicia: Una comunidad diferente: Über Besonderheiten/besondere Eigenschaften einer Region sprechen; erzählen, wie es früher war; Dinge miteinander vergleichen; über Erlebnisse und Situationen in der Vergangenheit berichten
    • Lo que me importa: sagen, was einem wichtig ist; Gefühle und Wünsche ausdrücken; Vor- und Nachteile benennen; seine Meinung zu etwas ausdrücken; eine Diskussion führen
    • El Cono Sur: Empfehlungen geben; über Gemeinsamkeiten und Unterschiede sprechen
    • Descubre las Baleares: Erwartungen und Überraschungen ausdücken; sagen, was jemand heute gemacht hat; sich differenziert äußern; Konsequenzen aufzeigen
    • Y después del instituto, ¿qué?: persönliche Stärken und Schwächen angeben; zeitliche Abläufe in der Vergangenheit schildern; Vermutungen formulieren